วิธีทบทวนข้อที่ทำผิดใน JLPT N4 ตั้งแต่คำศัพท์ถึงการฟัง

จดว่าตัวเลือกที่ผิดชวนให้เชื่อตรงไหน

ก่อนดูเฉลย ลองเขียนข้างคำตอบว่าเห็นหรือได้ยินคำไหนแล้วตัดสินใจเลือก จาก คำอธิบายประเภทคำถามของ N4 ข้อที่ให้หาข้อมูลในประกาศ กับข้อฟังที่ให้เลือกคำพูดให้เข้ากับภาพ วัดคนละอย่างกัน แม้ทั้งสองข้อจะเป็นเรื่องการยืมของเหมือนกัน วิธีแก้จึงเริ่มจากดูว่าโจทย์ขอให้หาอะไร ตัวอย่างภาษาญี่ปุ่นต่อไปนี้แต่งขึ้นสำหรับลองวิเคราะห์ข้อผิดพลาด

คำศัพท์ ดูทั้งเสียงอ่านและสิ่งที่คำนั้นใช้ด้วย

ลองอ่าน 「兄は自転車を貸してくれました」 แล้วชี้ว่าใครให้ใครยืมจักรยาน ถ้าสับสนระหว่าง 「貸す」 กับ 「借りる」 ให้เขียนชื่อพี่ชายไว้ข้างรูปจักรยาน แล้วลากลูกศรจากพี่มาหาคนเล่า ลองเล่าเหตุการณ์เดิมจากมุมของคนเล่าว่า 「兄に自転車を借りました」 จักรยานยังเคลื่อนไปทางเดิม แต่ประธานกับกริยาเปลี่ยน การจดแค่คำแปลว่า “ยืม” จึงอาจทำให้สับสนอีกเมื่อเจอประโยคใหม่

ถ้าปัญหาอยู่ที่เสียง ให้อ่านคำเต็มพร้อมจังหวะ เช่น 「切手」 อ่านว่า 「きって」 โดยเว้นจังหวะตรง っ ก่อนออกเสียงพยางค์ถัดไป เขียนตัวเล็กให้เห็นชัด จากนั้นอ่านประโยคที่มีคำนี้โดยไม่มองฮิรางานะ หากอ่านได้ตอนเห็นตัวช่วยเท่านั้น ให้เก็บบัตรนั้นไว้ลองอ่านอีกวัน

ไวยากรณ์ คำช่วยชี้ว่าคนในประโยคทำอะไร

เทียบ 「図書館に行きます」 กับ 「図書館で勉強します」 คำว่า “ห้องสมุด” อยู่ในทั้งสองประโยค แต่ในประโยคแรกคือจุดหมาย ส่วนในประโยคหลังคือสถานที่ที่ทำกิจกรรม ถ้าจำเพียงว่า に กับ で ใช้บอกสถานที่เหมือนกัน เวลาเจอช่องว่างอาจเดาจากคำนามผิด ให้ขีดเส้นใต้กริยาที่อยู่หลังช่องว่าง ลองเปลี่ยนสถานที่เป็นโรงเรียนแล้วถามตัวเองว่ายังต้องใช้คำช่วยเดิมหรือเปล่า

เมื่อเรียงส่วนของประโยค ลองอ่านออกเสียงทั้งประโยคหลังเรียงเสร็จ ถ้ามี 「前に」 อยู่ ให้ถามว่าเหตุการณ์ไหนเกิดก่อน อย่าตัดสินจากลำดับของกริยาที่เห็นในกระดาษ เพราะสิ่งที่พูดถึงก่อนอาจเกิดทีหลัง

การอ่าน ตามเงื่อนไขของคนที่โจทย์ถาม

สมมติว่ามีประกาศ 「本はカウンターに返してください。休みの日は入口の箱に入れてください」 ถ้าโจทย์ถามว่าจะคืนหนังสือที่ไหนในวันที่ห้องสมุดปิด คนที่เลือกเคาน์เตอร์อาจอ่านประโยคแรกถูกแล้ว แต่ยังไม่ได้ลองใช้เงื่อนไขในประโยคถัดไป ให้เขียน “วันเปิด” และ “วันหยุด” คนละบรรทัด แล้วเติมสถานที่ให้ครบ ลองเปลี่ยนคำถามกลับเป็นวันเปิดทำการ ถ้าตอบต่างจากเดิมและชี้คำในประกาศได้ ก็มีเหตุผลที่จะตัดอีกตัวเลือกทิ้ง

การฟัง เลือกว่าจะพูดอะไรหรือจะตอบอย่างไร

ถ้าภาพแสดงนักเรียนกำลังจะออกจากห้อง และได้ยินว่าต้องการขออนุญาตครู คำว่า 「出てもいいですか」 เหมาะกับบทของนักเรียน ส่วน 「ええ、どうぞ」 เป็นคำที่ครูอาจใช้ตอบ ทั้งสองประโยคเข้ากับเหตุการณ์ แต่คนละคนเป็นคนพูด ในข้อฟังประเภทนี้ ผู้สอบเลือกถ้อยคำให้เหมาะกับคนที่โจทย์กำหนดตามภาพและเสียงที่ได้ยิน ลองเทียบกับจุดประสงค์ของข้อฟังแต่ละแบบ

ส่วนข้อเลือกคำตอบรับสั้น ๆ ให้ฟังว่าผู้พูดกำลังเสนออะไรหรือขออะไร เช่น เมื่ออีกฝ่ายบอกว่า 「荷物を持ちましょうか」 เขากำลังเสนอตัวช่วยถือของ ถ้าต้องการรับความช่วยเหลืออาจตอบ 「ありがとうございます。お願いします」 ตอนทบทวนด้วยไฟล์เสียงและบทฟังทางการ ให้ลองเปลี่ยนคำตอบเป็นการปฏิเสธอย่างสุภาพ แล้วฟังใหม่ว่าเข้าใจเจตนาตั้งแต่ประโยคแรกหรือยัง

ตัวอย่างแผน

วันนี้เลือกข้อที่ลังเลแม้จะตอบถูก จดตัวเลือกที่เกือบตอบกับคำในโจทย์ที่ทำให้เปลี่ยนใจ พรุ่งนี้ลองทำเรื่องคล้ายกันที่เปลี่ยนคนพูดหรือสถานที่ ถ้ายังผิดตรงเดิม ให้ใช้วิธีทบทวนข้อสอบจำลอง แยกปัญหาเรื่องคำศัพท์ออกจากการตามบทบาทผู้พูด แล้วกันเวลาไว้ในตารางฝึกรายสัปดาห์ สำหรับลองกับเรื่องที่ยังไม่เคยฟัง