高考生物测交题：从亲本基因型推出子代分离比

从检验什么开始写亲本

测交常用来判断显性个体的基因型，或检验杂合体产生的配子类型。看见题目写“测交”，先问要检测的是哪对等位基因，以及另一个亲本能提供什么。若某性状由一对常染色体上的等位基因控制，并且完全显性，用隐性纯合个体作测交亲本，可让显性个体传来的等位基因在子代中体现出来。若拿两个显性个体杂交，子代的同一种表现型往往有多种来源，推断就要换一种做法。

中国教育考试网的评析提到，用多对等位基因杂合体的测交子代判断性状及其分离比，可以考查遗传推理。复习时不必一开始就套多位点公式。先写得出每类子代从双方各得了什么，再增加一对性状，才能发现在哪一步需要额外条件。

把字母排成从配子到表型的一行

设 A 控制紫花，a 控制白花，紫色完全显性。已知 AA 与 aa 相交，前者只产生 A 配子，后者只产生 a 配子，子代都是 Aa，表现为紫花。再让 Aa 与 aa 测交，Aa 可形成 A 和 a 两类配子，在正常分离等条件下机会相同；隐性亲本仍只提供 a。于是紫花和白花出现的理论机会相同。变化来自待测亲本，而不是隐性亲本突然多出一种配子。

反过来看一批实测子代：若在同样条件下出现白花，待测的紫花亲本必定传出了 a，所以它不是 AA。若只观察到紫花，要留意样本大小。少量子代恰好全是紫花并未排除亲本是 Aa 的可能；能写“支持某种推测”，不宜只凭这一批就断言“已经证明”。

两对性状先分开，再检查能否相乘

再设 B 控制圆粒，b 控制皱粒，也遵循完全显性。让 AaBb 与 aabb 测交。后者形成的配子都是 ab。若题目说明两对等位基因独立遗传，待测亲本就可产生 AB、Ab、aB、ab 四类等概率配子。把每一类分别和 ab 组合，子代会出现紫花圆粒、紫花皱粒、白花圆粒、白花皱粒，理论上各占四分之一。若题目只问花色，要把两个紫花类别的概率相加，而不能把“紫花圆粒”的概率直接当成“紫花”的概率。

独立遗传是上面能相乘的前提。若题目明确给出连锁关系或不同配子的比例，就应按实际配子比例推算；单凭亲本写成 AaBb，看不出四类配子一定等多。如果两种基因型表现相同，还须按题目规定重新合并表现型。最后把各类概率加在一起，看是否覆盖了全部存活且纳入统计的子代。

示例计划

用两张纸分别练正推和反推。第一张写一组自拟结果：紫花 19 株，白花 21 株。先按 Aa 与 aa 推出理论比例 1∶1，再说明为什么实测数不必完全相等。第二张只写“观察到白花”，要求自己倒推亲本一定带 a 的依据。两张答案都要出现“隐性亲本只提供 a”这个关键环节。

隔一天，把条件改成待测亲本为 AABb，仍与 aabb 测交。不要从刚才的四类子代里随意删去两类，要重新写配子。待测亲本只能给出 AB 或 Ab，于是花色相同，粒形才会分离。把这类只改一处条件的题放进间隔复习，比把同一个比例连续抄写几遍更容易发现误解。

为遗传题保留能检查的草稿

做完题保留“亲本—配子—子代基因型—统计类别”这一排，标注题目中支持独立遗传或指定比例的原句。用模拟考试复盘核对：是漏了一个配子，还是配子写对却按错误的性状合并？前者重练减数分裂与配子的来源，后者只需换一个统计口径重算，无需把整道题重新背一遍。