Brevet : réviser les repères en histoire-géographie

Vous trouvez le bon lieu sur une carte légendée. Pourtant, devant un fond de carte muet, vous hésitez. Et si l’on vous demande ce que ce lieu permet d’expliquer, son nom seul vous avance peu. Pour préparer le brevet, gardez les mêmes repères pendant plusieurs séances et changez ce que vous en faites. La définition de l’épreuve distingue notamment les questions sur les repères, l’analyse des documents et la rédaction d’un développement construit.

Associez chaque repère à une action

En histoire, prenez un repère du cours et donnez-lui un verbe. Pour l’armistice de la Grande Guerre, « mettre fin aux combats sur le front occidental » est plus précis que « la guerre ». Situez ensuite la signature sur votre frise avant de vérifier votre travail dans le cahier. Sur une carte, cherchez la clairière de Rethondes à l’aide de la ressource d’Éduscol sur l’armistice. Vous reliez ainsi un lieu à un événement dont vous pouvez dire la portée avec vos propres mots.

En géographie, changez de support. Prenez l’aire urbaine étudiée en classe et marquez sur un croquis le pôle et un espace périphérique. Tracez une flèche pour un déplacement évoqué dans le cours. Dans la légende, indiquez qui se déplace, entre quels espaces et pour quelle activité. Si vous savez placer la ville mais hésitez sur le sens de la flèche, c’est la relation entre les lieux qu’il faudra reprendre au prochain passage.

Faites travailler le repère dans un document

Imaginez une carte intitulée « Déplacements domicile-travail vers le pôle ». Des flèches partent des communes périphériques, certaines plus épaisses que d’autres. Lisez la légende avant de les commenter. Si elle associe l’épaisseur au nombre de déplacements, une flèche épaisse signale un flux important. Elle ne renseigne à elle seule ni sur la durée du trajet ni sur le moyen de transport utilisé.

Face à une consigne qui demande ce que montre la carte, construisez une phrase en deux temps. Donnez l’observation située, puis son sens : « Des déplacements partent des communes périphériques vers le pôle. Pour les trajets représentés, celui-ci attire donc des personnes qui travaillent hors de leur commune de résidence. » Si la question porte sur une limite du document, précisez quelle information il faudrait pour aller plus loin, par exemple la part de ces trajets effectuée en transports collectifs.

Du croquis au paragraphe organisé

Une annale d’histoire-géographie propose de travailler sur une aire urbaine. Pour vous entraîner, formulez une question de brouillon : « Comment les déplacements quotidiens relient-ils des espaces différents ? » Commencez par écrire une réponse en une phrase. Ajoutez un exemple localisé de votre cours et expliquez le lien entre cet exemple et votre idée. Un nom de ville placé en fin de phrase ne suffit pas à établir ce lien.

Si vous préparez un développement entier, donnez une fonction à chaque paragraphe. L’un peut présenter l’organisation de l’espace, un autre expliquer des relations entre ses parties. Relisez ensuite le texte en masquant les noms de lieux. Si vous pouvez y glisser n’importe quelle ville, revenez à l’exemple étudié et choisissez un détail qui aide réellement à comprendre cet espace. Adaptez votre rédaction à la consigne du sujet que vous avez devant vous.

Exemple de plan

En début de semaine, dessinez de mémoire une frise et un croquis sur deux feuilles. Corrigez-les dans une autre couleur. Au milieu de la semaine, reprenez seulement les repères que vous aviez mal situés. Pour chacun, retrouvez une phrase ou un élément de légende qui permettrait de répondre à une question de document. Prévoyez ces reprises dans votre planning hebdomadaire.

En fin de semaine, partez d’une autre carte ou d’un autre texte du même chapitre. Rédigez un paragraphe sans regarder votre première réponse. Au moment de la correction, soulignez séparément le repère, l’indice tiré du document et l’explication que vous avez construite. L’élément qui manque vous indique quelle tâche reprendre la semaine suivante.