Préparer le Grand oral à deux : exposé et relances

Choisissez une question à laquelle vous pouvez apporter une réponse

« Les retards de bus » est un thème de discussion. « Savoir qu’il pleut permet-il de mieux prévoir le retard de mon bus ? » donne déjà quelque chose à examiner. Pour un élève de la voie générale qui suit la spécialité mathématiques, les probabilités conditionnelles offrent une piste. Il faudra définir le retard, distinguer les trajets observés et expliquer ce que les données permettent de conclure. Avant de retenir le sujet, faites vérifier par votre professeur qu’il s’appuie suffisamment sur le programme de votre spécialité et que vous pourrez dépasser la simple description d’un tableau.

La présentation officielle du Grand oral précise comment préparer les questions en voie générale et technologique. En voie générale, les deux questions mobilisent les enseignements de spécialité, séparément ou de manière transversale. En voie technologique, elles prennent appui sur l’enseignement qui donne lieu à une étude approfondie, parfois à un projet. Le jour de l’épreuve, le jury choisit l’une des questions. Pour une répétition, confiez donc vos deux formulations à votre camarade et laissez-lui le choix.

Préparez un support que vous saurez expliquer

Pour l’exemple du bus, une feuille peut suffire. Tracez un tableau dont les lignes distinguent les trajets avec pluie de ceux sans pluie et dont les colonnes distinguent les arrivées à l’heure des retards. Choisissez des intitulés lisibles. Vous pourrez indiquer du doigt l’ensemble de trajets que vous prenez comme référence. Si vous devez vous retourner sans cesse pour déchiffrer une phrase, remplacez cette phrase par le nom de l’idée à retrouver.

Le support du Grand oral est facultatif. Il se prépare sur papier pendant le temps prévu et peut être montré au jury sans lui être remis. En répétition, laissez votre belle fiche de cours au fond du sac et essayez de reconstruire votre tableau sur une feuille blanche. Saurez-vous expliquer pourquoi vous l’avez organisé ainsi ? Un tableau moins soigné que le modèle, mais dont vous pouvez justifier chaque ligne, vous rendra davantage service pendant l’échange.

Demandez une relance qui déplace le regard

Votre camarade écoute d’abord la présentation sans vous interrompre. Demandez-lui de noter le premier endroit où il ne sait plus exactement de quels trajets vous parlez. À la fin, il peut demander : « Quand vous parlez d’un retard fréquent, regardez-vous tous les jours de pluie ou tous les jours où le bus était en retard ? » Vous devrez montrer que les deux groupes de départ ne coïncident pas.

Une autre relance porte sur la portée de votre résultat. Une différence observée entre deux fréquences suffit-elle à établir que la pluie cause les retards ? Peut-être avez-vous surtout observé des jours pluvieux pendant des travaux sur la ligne. Expliquez pourquoi cette circonstance limite votre conclusion. Si vous ne disposez pas des données nécessaires, préciser quelle comparaison il faudrait faire est une réponse plus solide qu’inventer une certitude.

Exemple de plan

Le premier soir, testez votre explication avec un petit tableau fictif. Sur 10 trajets sous la pluie, 4 ont du retard. Sur 20 trajets sans pluie, 2 ont du retard. Dans cet exemple, les fréquences de retard sont de 4 sur 10 et de 2 sur 20. Si votre camarade demande à quelle fréquence il pleuvait parmi les trajets en retard, montrez qu’il faut maintenant regarder 4 trajets sur les 6 en retard. Les chiffres sont inventés pour cette répétition. Si vous travaillez ensuite sur des observations réelles, présentez leur provenance et leurs limites.

Lors de la séance suivante, échangez les rôles. Votre camarade défend son sujet et vous notez une phrase qui mérite soit une précision, soit un exemple. Après l’échange, chacun choisit une modification à apporter à son exposé. Dans celui sur le bus, on pourrait remplacer « la pluie change tout » par une conclusion portant seulement sur les trajets observés.

Pour la dernière répétition, recréez les deux temps de l’épreuve en suivant les consignes officielles, puis discutez de ce que chacun a réellement compris. Inscrivez dans votre planning de la semaine une nouvelle séance pour la question la moins travaillée. Le guide de préparation au bac vous aidera à la placer entre vos révisions écrites sans sacrifier l’entraînement aux relances.