В каком порядке повторять биологию к ЕГЭ

Сначала выберите задачу, на которой сможете себя проверить

Допустим, вы помните определения гена и аллеля, но в задаче о наследовании окраски цветков не знаете, что записать в строке с родителями. Перечитывать всю главу о наследственности пока рано. Попробуйте выяснить, на каком переходе оборвалось рассуждение. Вы не различаете признак и его буквенное обозначение? Узнаёте генотип, но затрудняетесь выписать гаметы? Или верно построили схему, но сделали вывод, которого она не подтверждает? Каждая из этих трудностей ведёт к своему заданию на ближайшее занятие.

Откройте раздел «Биология» в навигаторе подготовки к ЕГЭ. Там есть отдельные материалы о клетке, организме, многообразии живого мира, человеке, эволюции и экосистемах. Составьте черновик плана: напротив раздела напишите не только название, но и действие. Например, «объяснить, как образуются гаметы», «сравнить строение органов у разных групп животных» или «предсказать, как изменение численности одного вида скажется на пищевой сети». Теперь у каждого занятия есть результат, который можно проверить без учебника.

Свяжите соседние темы одним вопросом

Для генетики удобен путь от клетки к организму. Сначала нарисуйте пару гомологичных хромосом и отметьте на них аллели одного гена. У цветковых растений в результате мейоза образуются гаплоидные споры. Из них развиваются гаметофиты, в которых формируются гаметы. Проследите по рисунку путь аллеля от исходной клетки до гаметы: в каждой нормальной гамете окажется только один из аллелей этого гена. Затем объясните, как при оплодотворении восстанавливается пара. Этот рисунок пригодится, когда вы будете записывать скрещивание. Если в строку с гаметами попал весь генотип родителя, вернитесь к моменту расхождения хромосом.

После генетики можно перейти к эволюции: чем различаются наследственная изменчивость отдельного организма и изменение состава популяции в ряду поколений? В другой части курса выберите свой переход. Например, сначала разберите, как устроена поверхность газообмена, затем сравните, как у разных организмов кислород доставляется к тканям. Для экологии начните с простой пищевой сети и проверьте, какие изменения вы можете обосновать по её связям, а для каких вам понадобятся дополнительные сведения. Составляя свой план по руководству на неделю, ставьте рядом те темы, для которых вы уже нашли такой связующий вопрос.

Разберите скрещивание, в котором внешний вид даёт неполный ответ

В материале ФИПИ об организме вместе с основными понятиями генетики рассматривается анализирующее скрещивание. Для тренировки возьмём собственный пример. Пусть окраска цветка зависит от одного гена, а фиолетовая окраска полностью доминирует над белой. Обозначьте доминантный аллель буквой A, рецессивный — a. У фиолетового растения возможны генотипы AA и Aa, у белого — aa.

Скрестили фиолетовое растение с белым и среди потомков обнаружили растение с белыми цветками. Откуда оно получило рецессивные аллели? Белый родитель даёт только гаметы с a. Чтобы у потомка получился генотип aa, фиолетовый родитель тоже должен был передать a. При этом у него есть и A, иначе его собственные цветки не были бы фиолетовыми. Значит, его генотип — Aa. Для проверки подпишите каждую букву в генотипе белого потомка: какую передал белый родитель, а какую — фиолетовый? Если начать сразу с таблицы скрещивания, легко незаметно приписать родителю генотип из ответа. Здесь его устанавливает конкретное наблюдение.

Измените только результат наблюдения. Среди немногих полученных потомков у всех фиолетовые цветки. Можно ли теперь уверенно записать AA у фиолетового родителя? Нет: среди потомков гетерозиготы в небольшой выборке белых цветков могло не оказаться. В тетради запишите, почему появление белого потомка различает варианты, а отсутствие такого потомка в небольшой группе оставляет оба варианта открытыми.

Пример плана

В начале недели закройте записи и объясните образование гамет на собственном рисунке. На следующем занятии решите задачу о цветках, поменяв обозначения аллелей. Если вывод остался верным, переходите к скрещиванию с другим известным генотипом родителя. Если в записи исчез один из возможных типов гамет, запланируйте короткое возвращение к мейозу, а не повтор всей главы.

К концу недели добавьте задачу из другого раздела. Удобно взять ту, где тоже нужно отделить наблюдение от объяснения. После разбора пробной работы сравните причины ошибок. Если вы одинаково уверенно делаете лишний вывод и в генетике, и в экологии, следующим шагом станет работа с достаточностью данных. Если трудность возникает только при записи гамет, сохраните в плане узкое задание по наследованию.