共通テスト英語リーディング　読み戻しを減らす時間配分

「読むのが遅い」の中身を分けて記録する

最後の文章が手つかずだった回でも、最初から英文を速く読む練習が必要とは限りません。本文の内容は分かったのに、選択肢を比べるたびに冒頭へ戻っていないでしょうか。自宅で大問を解くときは、初めて本文を読み終えた時点と、最後の答えを選んだ時点を記録します。行ったり来たりした箇所には、解き終えた後で小さく印を付けてください。

練習には、大学入試センターが公開する本試験の問題から英語のリーディングを選べます。掲載時に一部省略される科目もあるため、時間を測る前に、使う大問の本文と設問が読めることを確かめましょう。答えをすでに覚えている文章は、速さを比べる材料よりも、根拠の探し方を試す材料に向いています。

案内文は、変更の前と後を取り違えない

練習用の例として、集合案内に “Meet at the west gate.” とあり、後から届いた連絡には “If it rains, use the library entrance instead.” とある場面を考えます。雨の日の集合場所を尋ねられたら、場所の単語だけを拾っても決められません。「雨なら」「代わりに」という関係をつないで、変更後の集合場所を選びます。

読み戻すたびに最初から訳し直す人は、段落の脇に「通常」「雨の場合」と短く書いて試してください。情報を探し直すときに、その欄へ直接戻れます。逆に、すべての段落に日本語で説明を書いて時間が足りなくなるなら、設問で区別したい条件にだけ印を残します。印の数より、解答を選ぶときに実際に使った印を見直しましょう。

物語や意見文は、誰の判断が動いたかを追う

同じ印の付け方が、どの文章にも向くわけではありません。主人公が誘いを断った後で参加を決める話なら、それぞれの出来事の日付より、考えを変えたきっかけのほうが役立つ設問があります。心情を示す箇所と、その直前の相手の発言をつなげて読みましょう。友人の考えと主人公の考えを混同していないか、選択肢の主語を指で追うだけでも確かめられます。

意見文で一般の見方を紹介した後に筆者の反論が続くときも、両方の意見に同じ線を引くと区別がつきません。「通説」「筆者」と余白に書き、根拠を確かめる際には、誰の意見を問われたかに合うほうへ戻ります。正解した設問でも、本文の反対の立場を根拠に選んでいたら、その読み違いを解き直しの対象にします。

計画の例　区切りを設けてから通しで試す

初めは案内文だけを解き、読み終わってからどこに戻ったかを書きます。次の自習では初見の別の案内文で、変更条件に印を付ける方法を試します。読む時間が少し延びても、選択肢で迷う時間が短くなり、答えの理由を説明できるなら、文章全体を急いで読もうとしなくてよいでしょう。その後、通しで解く日に、物語や意見文に移れた時点を記録します。

時間が足りないときは、「あとで見直す」の代わりに「筆者が最後に支持した案を確認」など、戻ったときにすることを残します。模試の答案の見直し方と併せて、根拠を見失った時間と、単語や文の構造を確かめる時間を分けてください。ほかの科目を含めた準備は、大学入学共通テストの学習ガイドから確認できます。