As cinco competências da redação do Enem na prática

Faça cinco leituras de um mesmo trecho

Considere este rascunho inventado para um tema sobre o acesso ao lazer nos bairros: “A praça ganhou brinquedos novos. Por isso, muitos moradores ainda não conseguem chegar até lá. É preciso valorizar o lazer.” Se você registrar apenas “melhorar a escrita”, vai ser difícil escolher por onde começar. Já a pergunta “que relação esse ‘por isso’ anuncia?” leva a uma correção que dá para testar.

O Inep apresenta as competências da redação que orientam a avaliação. Elas permitem observar aspectos distintos de um texto. Use a divisão para ler sua redação por partes, mantendo a folha inteira à vista. Um trecho isolado pode revelar um problema, mas o restante do texto ajuda a decidir qual é a melhor mudança.

Primeira competência: escrita formal

Releia as frases procurando problemas de construção, concordância, ortografia e pontuação. Se o rascunho diz “as reformas da praça trouxe melhorias”, encontre o núcleo do sujeito antes de corrigir o verbo. As reformas trouxeram melhorias. Faça o mesmo exercício com uma frase longa em que uma vírgula tenha separado o sujeito do verbo. Identificar o vínculo entre as palavras ajuda mais do que decorar a correção daquela frase.

No trecho inicial, “A praça ganhou brinquedos novos” é uma frase compreensível, em registro compatível com o texto. Você pode mantê-la provisoriamente e examinar o que vem depois. Trocar palavras simples por sinônimos rebuscados deixaria intacta a dificuldade que o leitor encontra na passagem seguinte.

Segunda competência: leitura do tema e tipo textual

A pergunta agora é se o texto aborda o recorte proposto e constrói uma argumentação. Em um tema sobre acesso ao lazer, descrever as cores dos brinquedos ocupa espaço sem esclarecer quem consegue usá-los. A descrição ganha uma função quando você a relaciona a uma posição, por exemplo, a de que melhorar o interior da praça é insuficiente enquanto o trajeto até ela continuar inacessível.

Ao recorrer a um conhecimento de outra área, anote que parte do argumento ele ajuda a compreender. Se você ainda está construindo a tese, volte ao guia para escrever uma redação dissertativo-argumentativa e formule uma resposta provisória à pergunta do tema.

Terceira competência: escolha e organização dos argumentos

Investigue a sustentação dessa posição. O que acontece no caminho até a praça? Pense na hipótese de uma calçada sem espaço de passagem para uma pessoa em cadeira de rodas. A sequência ganha consistência quando você descreve a barreira, explica a dificuldade de deslocamento e mostra por que a reforma dos brinquedos, sozinha, deixa parte dos moradores de fora.

Faça uma anotação à margem de cada parágrafo com a contribuição dele para a tese. Se os dois recebem exatamente a mesma anotação, procure a explicação que falta. Acrescentar um fato novo só ajuda quando o leitor consegue perceber por que ele muda ou amplia o raciocínio.

Quarta competência: coesão entre as ideias

Retome o “por isso”. Ele faz a segunda frase soar como consequência da primeira, como se os brinquedos novos impedissem a chegada dos moradores. Na situação descrita, você precisa marcar que a dificuldade continua apesar da reforma. Experimente “Mesmo depois da reforma, o caminho até a praça continua inacessível para parte dos moradores”. Confira também se pronomes como “eles” e “isso” apontam para algo identificável. Uma retomada precisa pode fazer mais pela leitura que uma lista de conectivos variados.

Quinta competência: intervenção sobre o problema

“É preciso valorizar o lazer” expressa uma intenção, porém deixa a execução em aberto. Depois de discutir a calçada, você pode propor que a prefeitura consulte os moradores sobre os trajetos mais difíceis, identifique as barreiras e priorize adaptações no caminho até a praça. Examine quem pode executar a medida, o que faria e com qual finalidade. A proposta precisa respeitar os direitos humanos e responder ao problema abordado.

Na revisão seguinte, registre o trecho original e a nova versão lado a lado. Escolha a mudança que tornou mais nítida a relação entre tese, exemplo e conclusão. Para consultar orientações gerais da prova, use a página do Enem.