通学のスキマ時間の使い方　乗り換えで切れても続きが分かる勉強法

使える時間より先に、そこで何ができるかを見る

朝の電車に乗っている時間を全部足しても、ノートを広げられる時間が同じだけあるとは限りません。座れた区間と、荷物を抱えて立つ区間ではできることが違います。まず普段の通学を思い出し、「座れて紙に書ける」「手を使わずに考えられる」「移動に集中する」のように区切ります。乗り換えで歩く間は教材をしまい、次の電車に乗ってから再開する問いだけ決めておきます。

休み時間にも同じ区別ができます。机に着いて次の授業を待つ場面なら、鉛筆でグラフの軸を描けます。教室を移る途中なら、問題文を初めて読み始めるより、次の机で開くページに付箋を挟んでおく方が使いやすいでしょう。空き時間をすべて勉強に換算する計画より、どの場所でどんな答えを残せるかを決めておく方が、教材を選ぶ手間が減ります。

前の晩に、短い問いと帰宅後の確かめ方を作る

例えば現代文の二択で迷ったなら、選択肢を丸ごと書き写す代わりに、「筆者の考えが及ぶ範囲を広げすぎたのはどの言葉か」とカードに書きます。本文の短い箇所と選択肢の言い換えを添え、裏には根拠の語を残します。答えの記号だけでは、別の文章を読んだときに同じ判断ができたか分かりません。自分の言葉で理由まで答えられる問いにしましょう。

数学なら「面積を求める」よりも、「この図で高さに当たる線をどう見つけるか」と区切れます。図は前日に描いておきます。翌朝に座れたら自分で線を引き、立ったままなら両端がどこになるかを言葉で思い浮かべます。最後まで計算するのは机に戻ってからです。米国教育省教育科学研究所の学習ガイドは、問いに答えて思い出す練習と、さらに学ぶ必要のある内容を見つける方法を紹介しています。短い時間にも、読むだけで終える課題と、見ずに説明して確かめる課題を選び分けられます。

乗り換えの前には、覚えた量より迷った場所を残す

途中でやめたときに「未完了」とだけ書くと、帰宅後に初めから読み直すことになります。現代文なら「『必ず』が強い。本文のどの語と比べるか」、数学なら「垂線の足は辺の外か」と書いておきます。立った車内で無理に記録しなくても、降車して落ち着いたところで書けるくらい短い言葉で足ります。

反対に、すぐ答えられたカードを往復で何度もめくると、順番の記憶でも答えが出てしまいます。そのカードをいったん束から外し、別の日に、図の向きや前後の文を変えて試します。間隔をあける復習に回すものと、学校に着いたら答えを確かめるものを、同じポケットに戻す前に分けておきましょう。

計画の例　朝は判断だけ、放課後は答案にする

夕方、自習室で三角形の面積を解き直し、鈍角の図になると高さを描けなくなることに気づいたとします。小さい紙に向きの違う三角形を描いて、「指定された底辺に対して、高さはどこか」と書きます。翌朝の電車では、乗り換えまでの数分で図を一つ選び、底辺を延長する必要があるかだけを考えます。駅に着いたらそこで切り上げます。

学校で座れたら、考えた線を実際に引き、三角定規の直角の部分を底辺かその延長に当て、引いた線が垂直か確かめます。放課後は別の図を白紙から描き、補助線を引いた理由を答案に書いてください。朝の問いが簡単すぎたなら、その日の帰りに同じ紙を見続ける必要はありません。週間計画には「電車で数学」と書くより、「朝は高さを探す、放課後は別の図に引く」と書くと、短い練習が机での演習につながります。