Ôn tiếng Anh THPT: từ đọc hiểu đến xếp lời thoại và thư

Tìm hai câu có quan hệ rõ trước khi xếp cả đoạn

Đọc riêng từng câu và dịch được từng từ chưa chắc đã xếp được chúng thành đoạn. Hãy bắt đầu bằng một quan hệ có thể kiểm chứng: câu hỏi đi với lời đáp, một vật được giới thiệu trước khi được gọi là “it”, hoặc một ví dụ minh họa cho nhận xét vừa nêu. Tìm được một cặp như vậy rồi mới thử đặt những câu còn lại quanh nó. Đề tiếng Anh tham khảo của Bộ Giáo dục và Đào tạo là nơi đối chiếu dạng nhiệm vụ trước khi chọn tài liệu ôn.

Hội thoại: xem người nói đang làm gì với câu nói ấy

Đọc các lượt lời tự soạn dưới đây. Thử xếp chúng mà chưa dịch từng từ ra giấy.

Mai: The smaller room would be perfect, thank you.
Alex: The hall is booked, but would you like the small meeting room instead?
Mai: Could we use the hall for our reading club on Friday?

Mai hỏi mượn hội trường. Alex trả lời rằng hội trường đã có người đặt, đồng thời đề nghị dùng phòng họp nhỏ. Mai cảm ơn và chấp nhận phương án thay thế. Lời cảm ơn vì thế phải đứng sau đề nghị đổi phòng. Nếu thấy hai lượt của Mai cùng nhắc đến địa điểm rồi đặt chúng liền nhau, bạn đã bỏ qua bước xuất hiện của phương án mới. Muốn kiểm tra, che câu của Alex: không còn thông tin nào giải thích vì sao Mai đột nhiên nhắc căn phòng nhỏ.

Khi gặp hội thoại lạ, thử ghi động tác giao tiếp cạnh tên người nói, chẳng hạn hỏi, từ chối, đề nghị thay thế, chấp nhận. Một câu có hình thức câu hỏi vẫn có thể là lời mời. Nếu đọc “Would you like…” mà chỉ đợi lời cung cấp thông tin, bạn có thể bỏ lỡ cặp mời và đáp lời.

Thư: xác định mục đích, rồi theo dấu từ quy chiếu

Hãy hình dung phần thân thư có ba câu bị đảo. “Could you let me know whether it has been found?” “I left my blue notebook in your classroom after the workshop.” “If it has, I would be happy to collect it whenever convenient.” Câu nhắc cuốn vở giới thiệu vật bị mất, địa điểm và lý do viết thư. Sau đó người viết mới hỏi vật ấy đã được tìm thấy chưa. Cụm “If it has” ở câu cuối rút gọn từ ý “nếu cuốn vở đã được tìm thấy”, nên phải đi sau câu hỏi về tình trạng cuốn vở. Sau đó người viết mới đề nghị đến nhận vào lúc thuận tiện.

Cả câu hỏi lẫn lời đề nghị đều có từ “it”, nên lần theo đại từ chỉ giúp loại bớt khả năng chứ chưa giải quyết toàn bộ thứ tự. Hãy thử đổi chỗ hai câu này và đọc lại theo mục đích của bức thư. Đề nghị đến nhận trước khi hỏi người nhận có tìm thấy hay không khiến mạch yêu cầu kém tự nhiên. Nhờ kiểm tra thêm mục đích, bạn không phải dựa vào mẹo “câu ngắn luôn đứng đầu” hoặc “cứ thấy lời cảm ơn là đặt cuối”.

Đổi một bài xếp câu thành bài đọc hiểu

Sau khi xếp đúng, che câu kết rồi hỏi người viết mong nhận được phản hồi gì. Trong thư trên, thông tin cần nhất là cuốn vở có ở lớp hay không; hẹn giờ đến lấy chỉ có nghĩa khi đã tìm được nó. Một lựa chọn nói rằng người viết yêu cầu gửi vở qua bưu điện sẽ vượt quá nội dung. Với bài đọc dài, cũng có thể dùng cách này: tìm điều đã được giới thiệu, theo dõi chi tiết phát triển, xem đoạn cuối bổ sung thông tin hay rút ra kết luận.

Kế hoạch mẫu

Đầu tuần dành 15 phút xếp một đoạn hội thoại và chỉ ra cặp lời quyết định thứ tự. Giữa tuần làm một bài đọc ngắn, sau đó lấy chính đoạn giải thích nguyên nhân hoặc hệ quả để tự tạo bài xếp câu. Cuối tuần chuyển sang thư, viết một dòng nêu người gửi, người nhận và điều người gửi muốn trước khi thử các thứ tự khác nhau.

Tham khảo cách lập kế hoạch tuần, rồi ghi vào sổ tay dạng nối bạn còn nhầm, như lời đề nghị với lời chấp nhận hoặc đại từ với sự vật được nhắc trước. Khi xem lại bài thi thử, thay vì chép dãy đáp án, hãy lưu hai câu đi liền nhau và lý do không thể tùy ý đảo chúng. Đem lý do đó thử với một đoạn mới sẽ cho biết bạn nhớ cách nối hay chỉ thuộc thứ tự của bài cũ.