GMAT : raisonner en anglais à partir d’un budget

Qui a vraiment dépensé moins ?

Une entreprise compare les dépenses de formation de ses équipes. Le service commercial a utilisé une part plus faible de son budget que le service technique. Peut-on en conclure qu’il a dépensé moins d’argent ? Essayez de répondre avant de sortir la calculatrice. Si le budget commercial était nettement plus élevé au départ, une petite part de ce budget pourrait représenter une dépense plus importante. La question a changé dès qu’on est passé de « part utilisée » à « somme dépensée ».

Le descriptif des épreuves du GMAT publié par le GMAC distingue Quantitative Reasoning, Verbal Reasoning et Data Insights. Dans la partie verbale, vous travaillez la compréhension de l’écrit et le raisonnement critique. Data Insights regroupe notamment l’interprétation de graphiques et la suffisance des données. Gardez ces intitulés en anglais dans vos notes pour retrouver le bon exercice quand vous reprenez votre préparation.

Reformulez la question avant de faire le calcul

Tracez un petit tableau avec une ligne par service. Réservez une colonne au budget voté, une autre aux sommes dépensées et une dernière au montant disponible. Traduisez chaque intitulé en anglais. Si remaining budget vous fait revenir au montant initial, relisez remaining et demandez-vous ce qu’il reste une fois les factures réglées. Ensuite, rédigez une question pour chacune des colonnes. Vous verrez tout de suite quelles données il faudrait combiner pour y répondre.

Faites varier le cas. Imaginez maintenant que les services aient reçu exactement le même budget. Que pouvez-vous déduire de la part utilisée dans chacun ? Le montant précis peut rester inconnu alors que le classement des dépenses devient certain. Écrivez ce qui a rendu la comparaison possible. Ce raisonnement est un bon point de départ pour un exercice de suffisance des données.

Cherchez ce qui relie la dépense au résultat

Le responsable de la formation remarque que les équipes qui ont suivi le plus d’ateliers clôturent aussi leurs dossiers plus rapidement. Il propose d’augmenter le nombre d’ateliers pour tous. Pour examiner l’argument en anglais, distinguez le constat de la recommandation. Puis imaginez que les équipes les plus expérimentées aient été les premières à se porter volontaires. Cette information donne une autre explication possible à l’écart observé.

Dans un exercice de lecture, prenez aussi le temps d’identifier qui défend chaque idée. Une personne peut rapporter la proposition du responsable avant d’expliquer pourquoi elle préfère attendre. Soulignez le verbe qui attribue une opinion à quelqu’un et la phrase qui indique la position de l’auteur. Ces deux indices permettent d’écarter une réponse qui reprend fidèlement la proposition mais se trompe sur son auteur.

Faites parler les axes et les notes de bas de tableau

Supposez qu’un graphique compare le coût moyen par personne formée, tandis qu’une note présente le coût total du programme. Expliquez à voix haute pourquoi les services pourraient apparaître dans un ordre différent selon l’indicateur. Regardez ensuite si la légende compte les inscriptions ou les personnes présentes. Un écart entre les deux peut changer l’interprétation.

Pour votre bilan de simulation, conservez la mention qui vous a fait corriger votre réponse. Dans votre programme de la semaine, prévoyez un autre exercice sur un budget associatif ou un projet de votre établissement. Retrouvez la donnée décisive avant d’ouvrir la correction.

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