Cara kekal fokus semasa ulang kaji Bahasa Melayu SPM

Pilih tugasan yang ada penghujungnya

Buka buku Bahasa Melayu yang sudah dipulangkan oleh guru. Jika anda pernah membetulkan ayat dengan menyalin jawapan di papan putih, cuba tutup pembetulan itu dahulu. Bolehkah anda menunjukkan perkataan yang perlu diubah dan menerangkan sebabnya? Jawapan kepada soalan itu boleh dijadikan sasaran sesi ulang kaji SPM hari ini. Anda tahu apa yang hendak dibuat sebaik sahaja duduk dan boleh melihat hasilnya sebelum menyimpan buku.

Ambil ayat daripada draf karangan atau notis persatuan yang pernah anda tulis. Salin ayat asal di sebelah kiri halaman. Biarkan ruang di sebelah kanan untuk pembetulan dan alasan. Jika kesilapan yang hendak dikaji ialah penggunaan penanda jamak, tumpukan perhatian pada bahagian itu dahulu. Anda mungkin turut terlihat ejaan yang meragukan. Tandakan dengan pensel untuk disemak kemudian supaya anda dapat menghabiskan tugasan asal.

Sediakan meja mengikut tempat anda belajar

Di pusat sumber sekolah, letakkan bahan rujukan dan kertas catatan dalam jangkauan sebelum membuka latihan. Di ruang tamu pula, beritahu ahli keluarga bila anda akan selesai belajar dan boleh membantu mereka. Sekiranya anda berkongsi meja dengan adik, himpunkan buku dan kertas di dalam dulang. Anda boleh mengalihkannya sekali gus apabila meja diperlukan, tanpa kehilangan halaman yang sedang disemak.

Jika petikan dihantar melalui kumpulan kelas, muat turun dahulu dan buka terus halaman yang diperlukan. Anda masih boleh membenarkan panggilan daripada keluarga sambil menyenyapkan perbualan yang tidak perlu dijawab segera. Simpan sehelai kertas kecil untuk mencatat urusan yang terlintas. Peringatan seperti “balas mesej setiausaha kelab” biasanya sudah cukup untuk membolehkan anda kembali kepada ayat yang sedang dibaca.

Contoh pelan menyunting notis kelab di pusat sumber

Selepas mesyuarat kelab bahasa, Jia Wen ada 30 minit sebelum bas sekolah sampai. Dalam draf notis pertandingan bercerita, dia menulis, “Para peserta-peserta diminta berkumpul di dewan.” Guru penasihat membulatkan bahagian awal ayat. Jia Wen mahu tahu mengapa pembetulannya diperlukan supaya kesilapan yang sama tidak muncul lagi dalam penulisan sendiri.

• Selama 10 minit, dia membandingkan ayat asal dengan “Para peserta diminta berkumpul di dewan.” Dia menggariskan perkataan para dan menulis di tepi halaman bahawa perkataan itu sudah menunjukkan maksud jamak. Dia juga mencuba bentuk “Peserta-peserta diminta berkumpul di dewan” dan memerhatikan apa yang digugurkan.
• Dia berehat selama 5 minit untuk mengisi botol air, kemudian menggunakan 10 minit bagi menyunting ayat daripada pengumuman lain. Kali ini ayat itu berbunyi, “Semua pemenang-pemenang diminta naik ke pentas.” Dia menulis semula ayat menggunakan semua pemenang, kemudian menerangkan pilihannya tanpa merujuk contoh terdahulu.
• Dia menggunakan 5 minit terakhir untuk menyemak penjelasan dan menyimpan draf. Pada halaman hadapan buku, dia menulis soalan untuk guru tentang penggunaan kata ganda dalam konteks lain. Soalan itu boleh dibincangkan semasa kelas seterusnya.

Tinggalkan petunjuk jika sesi terputus

Kadangkala anda memang perlu berhenti, misalnya apabila van sekolah sudah tiba atau ahli keluarga meminta bantuan. Sebelum bangun, letakkan anak panah pada perkataan yang sedang dipertimbangkan. Tulis tindakan seterusnya di sebelahnya, seperti “baca semula dengan perkataan para sahaja”. Apabila anda kembali, ikut arahan ringkas itu. Cara ini juga memudahkan anda melihat sama ada sesi yang masih berbaki sesuai untuk menyunting atau sekadar menyusun bahan.

Apabila tiba waktu rehat, pilih kegiatan yang mudah dihentikan selepas itu. Anda boleh meregangkan badan, memulangkan kamus atau mengambil air. Jika anda perlu membalas mesej yang panjang, tentukan sama ada lebih baik menamatkan sesi belajar dahulu. Dengan cara itu, anda boleh memberi perhatian kepada perbualan tersebut dan menetapkan bila anda akan menyambung semakan.

Nilai apa yang dapat anda lakukan sendiri

Selepas meneliti pembetulan guru, cuba ayat baharu yang menguji perkara serupa. Panduan Institute of Education Sciences mencadangkan supaya murid berselang-seli antara meneliti contoh penyelesaian dengan mencuba soalan sendiri. Semak sama ada anda masih memerlukan contoh untuk menerangkan pilihan perkataan. Jika ya, simpan ayat yang mengelirukan untuk dibincangkan dengan guru. Jika anda boleh menyunting dan memberikan alasan sendiri, pilih kesilapan lain daripada karangan yang sama untuk sesi berikutnya.

Kaedah menandakan tempat berhenti juga boleh digunakan untuk latihan MUET. Dalam draf bahasa Inggeris, tandakan ayat yang sedang anda baiki dan nyatakan perkara yang perlu disemak, seperti hubungan antara alasan dengan contoh yang diberikan.